让学生未毕业先就业 校企合力高技能人才辈出

　　“自产自收，锁定培养目标”、“让企业为学校培养学生”、“顶岗预分式”、“教师要成为师傅”……在昨天举行的东北三省校企合作培养高技能人才论坛上，就高技能人才培养中的“技校”与“企业”之间的关系，结合自身的培训经验，多位技工学校的掌舵人给出了不同的发展模式，但其中有一个观点是一致的，在高技能人才培养方面，校企合作是必走之路。

　　自产自收，锁定培养目标

　　齐二机床集团技工学校校长包庆

　　培养目标在教学前就要定位，技校要始终将培养企业所需人才定位为培养目标，及时分析专业人才的就业特点，适应行业生产发展和科技进步的需要，以技术应用及一线岗位所必需的知识和必备的能力为依据，校企合作，建立技术应用能力培养为主线的理论教学和实践教学同步进行的新体系，培养企业发展需要的应用型人才。

　　让企业为学校培养学生

　　哈工业高级技工学校校长解平华

　　仅以就业性实习和补充师资队伍的不足为主要目的的校企合作，远不能满足社会对技能人才数量、质量、层次的需求，也难以实现技工学校教学质量的提高和突出技能的特色。学校的专业设备可以投入到合作企业，企业免费为学校培养学生，合作企业按照一定的比例提取技能人才培养基金，返给学校用于学校再发展。这种合作模式，用活了学校资金和设备，降低了学校的培养成本，还保证了学生专业技能学习与企业生产设备的更新换代保持同步。

　　让学生未毕业先就业

　　黑龙江技师学院院长王臣

　　“2+1”顶岗预分式的合作模式，就是学生在校学习两年理论课，第三年有计划进入企业实训并在实训企业就业。从学校看，学生普遍进入“实战”训练，技能普遍提升，就业普遍得到解决。从企业看，增加了选拔高技能人才机会，急需人才可随时得到补充，增长了发展后劲。通过校企合作、工学结合共培养的模式，培养高技能人才路子才能越走越宽广。

　　教师要成为师傅

　　伊春技师学院副院长孙轶烈

　　“车间、教室合一；学生、学徒合一；教师、师傅合一；作品、产品合一；育人、创收合一”，“五个合一”的办学方式，让技校走上了全新的“产学研”之路，学校的招生和固定资产规模也跨越式发展。目前劳动力市场是需方市场，企业不急于招收院校毕业的学生，而是更喜欢成熟的技术工人，所以要将教室变成车间，让学生变成学徒。推行这样的办学模式，师资是关键，将原来只是在讲坛上“纸上谈兵”的老师，变成“能文能武”的师傅，可以吸纳企业高技能人才任教，迅速提升教师队伍的技能素质。理论教学和技能训练得到了有机结合，学校才能打造出一支“双师型”教师队伍。

　　建立校企合作保障机制

　　省劳动保障厅培训处处长张红

　　职业教育的校企合作还处于民间状态，尽管国家已经制定相关法律来支持校企合作，但法律保障措施不力，一些地方把校企合作停留在口头上，如经费保障、劳动准入等仍难到位。

　　政府应出台相应的地方性法规和规章，明确学校和企业在职业教育方面的权利、义务、地位与作用，确定政府在校企合作中的责任和职能。建议实行带薪学习制，规定劳动者个人享有带薪培训权；政策倾斜制，政府在校企合作制度中，可以采取减免税收等方式激励企业；校企合作保障制，出台学生在企业实习安全保障规定，建立社会性的安全保险机制；推行职业资格证书制度，既能为企业免除考核之劳，也为劳动者提供实惠；实施就业准入制度，规范用工行为，增强劳动者职业技能。

编辑： 中国照明网   吴玉林